望舒慕羲和 作品
第一五零章 故智新解
這幾天關於參謀班的猜測和討論越來越多，按著“有制之軍、無能之將”的想法，越多的人認為這個參謀班要培養的是將來“運籌帷幄”的人。
但吳芳瑞覺得，運籌帷幄還算不上。
比如劉鈺之前說過的，行軍路線、紮營安排、行軍距離等等這些，參謀們可不是運籌帷幄，而是要制定出詳盡的計劃，做好周密的安排，以確保主將即便昏聵，也能夠保證行軍不亂、紮營不亂。
至於更高深的運籌帷幄那樣的級別，恐怕也不是短時間內能學會的，至少要在戰爭中磨礪才行，現在只是打基礎。
根據這些天的觀察，吳芳瑞大致也看出來了劉鈺的練兵策略。
以步兵為例，假使要訓練一個五千人的大營，先把參謀班、騎兵班等挑走，剩下大約四十名候補步兵軍官。
這四十名候補軍官，配上一二百名跟著一起訓練了三個月的良家子兵卒，組成一個連隊，繼續訓練最基礎的隊列、轉向、步幅、裝填。
四十名候補軍官，輪流擔任輪值的連長。
明年初，募兵一千，原來的良家子兵卒擔任伍長，原來的候補軍官擔任哨總排長。
重複之前的隊列、轉向、步幅、裝填、刺殺等內容，以一教五。
後年，保持規模，訓練陣型、變陣，選拔新的伍長、優選連長。
大後年，募兵五六千，繼續以一帶五，練習隊列、轉向、裝填、射擊等。
再後年，練習陣型、變陣、配合、行軍。
如此五年，軍成。
這倒是與吳子的練兵之法暗合，想想似乎也是沒有辦法的辦法，人的精力有限，而劉鈺又分身乏術。
海軍那邊還好，有不少據說是見證過羅剎國海軍從無到有的人，也有不少被劉鈺稱作可以“青史留名”的艦長。
但陸軍這邊，舊的軍官劉鈺根本不用，而且體系也和新軍完全不同。
完全捨棄不用，就要從零開始。
吳芳瑞心想，劉大人這是自己先當連長，然後把每個人都教成連長，再讓他們去當連長。
這辦法雖是笨，可卻真的有效，只是若古之名將看來，可能會哂而一笑，以為太笨。
如今終於開始教一些不傳之秘，之前是教知其然，現在要教知其所以然了，所以不可能再一個人教一百多人，要選拔出真正傳承的二十人，否則教不過來。
那些被扔到步兵班的，只怕按劉大人的說法，只要知其然就夠了，完全不必知其所以然，是這一批候補軍官中的殘次品。
只要會整隊、隊列、變陣的時候知道自己的連隊在大營中該怎麼轉向就行。
甚至……不需要思考，因為真正的大戰不會以連隊為單位，連隊只是整個營中的一部分，不可能單獨行動。要做的就是在營隊軍官下達命令後，知道自己所處的位置，以及如何達成營隊的命令。
至於騎兵、炮兵和工兵，更不可能是劉大人的嫡傳。
想到這，吳芳瑞心裡堅定起來，無論如何也要考入這個參謀班，這才是劉大人的嫡傳弟子。
將來真正選拔營隊主官，肯定是要從這裡面選。
這樣想著，難免盼著，摩拳擦掌。
然而，等到真正考試的那一天，吳芳瑞懵了，或者說所有的學員都懵了。
沒有試卷，沒有標準，而是劉鈺花了十天的時間，一個一個的單獨談話。
談完話的人，直接被送到劉公島，禁止和沒被談話的人進行交談。
吳芳瑞記得自己被談話的內容。
最開始問了一些前幾天學的內容，就是對騎步炮三兵種配合的簡單認知。
問完了這些後，問了問對燧發槍配刺刀的優勢到底在哪的理解。
這個問題劉鈺之前是講過的，似乎有標準的答案，但是吳芳瑞在講完標準答案後，還是大膽的說出了自己的想法。
“我認為，除了之前說的優勢，還有一個就是戰場上行進的速度。火繩槍和矛陣，必須以很慢的速度前進，這樣才能保證配合不會脫節。一旦出現脫節，則可能讓敵人抓住機會。”
“即便敵人的側翼出現了弱點，這種厚實的大陣挪過去的時候，敵人可能已經補上了漏洞。可要是不列陣前進，即便有漏洞，沒有陣型也是毫無意義。”
但吳芳瑞覺得，運籌帷幄還算不上。
比如劉鈺之前說過的，行軍路線、紮營安排、行軍距離等等這些，參謀們可不是運籌帷幄，而是要制定出詳盡的計劃，做好周密的安排，以確保主將即便昏聵，也能夠保證行軍不亂、紮營不亂。
至於更高深的運籌帷幄那樣的級別，恐怕也不是短時間內能學會的，至少要在戰爭中磨礪才行，現在只是打基礎。
根據這些天的觀察，吳芳瑞大致也看出來了劉鈺的練兵策略。
以步兵為例，假使要訓練一個五千人的大營，先把參謀班、騎兵班等挑走，剩下大約四十名候補步兵軍官。
這四十名候補軍官，配上一二百名跟著一起訓練了三個月的良家子兵卒，組成一個連隊，繼續訓練最基礎的隊列、轉向、步幅、裝填。
四十名候補軍官，輪流擔任輪值的連長。
明年初，募兵一千，原來的良家子兵卒擔任伍長，原來的候補軍官擔任哨總排長。
重複之前的隊列、轉向、步幅、裝填、刺殺等內容，以一教五。
後年，保持規模，訓練陣型、變陣，選拔新的伍長、優選連長。
大後年，募兵五六千，繼續以一帶五，練習隊列、轉向、裝填、射擊等。
再後年，練習陣型、變陣、配合、行軍。
如此五年，軍成。
這倒是與吳子的練兵之法暗合，想想似乎也是沒有辦法的辦法，人的精力有限，而劉鈺又分身乏術。
海軍那邊還好，有不少據說是見證過羅剎國海軍從無到有的人，也有不少被劉鈺稱作可以“青史留名”的艦長。
但陸軍這邊，舊的軍官劉鈺根本不用，而且體系也和新軍完全不同。
完全捨棄不用，就要從零開始。
吳芳瑞心想，劉大人這是自己先當連長，然後把每個人都教成連長，再讓他們去當連長。
這辦法雖是笨，可卻真的有效，只是若古之名將看來，可能會哂而一笑，以為太笨。
如今終於開始教一些不傳之秘，之前是教知其然，現在要教知其所以然了，所以不可能再一個人教一百多人，要選拔出真正傳承的二十人，否則教不過來。
那些被扔到步兵班的，只怕按劉大人的說法，只要知其然就夠了，完全不必知其所以然，是這一批候補軍官中的殘次品。
只要會整隊、隊列、變陣的時候知道自己的連隊在大營中該怎麼轉向就行。
甚至……不需要思考，因為真正的大戰不會以連隊為單位，連隊只是整個營中的一部分，不可能單獨行動。要做的就是在營隊軍官下達命令後，知道自己所處的位置，以及如何達成營隊的命令。
至於騎兵、炮兵和工兵，更不可能是劉大人的嫡傳。
想到這，吳芳瑞心裡堅定起來，無論如何也要考入這個參謀班，這才是劉大人的嫡傳弟子。
將來真正選拔營隊主官，肯定是要從這裡面選。
這樣想著，難免盼著，摩拳擦掌。
然而，等到真正考試的那一天，吳芳瑞懵了，或者說所有的學員都懵了。
沒有試卷，沒有標準，而是劉鈺花了十天的時間，一個一個的單獨談話。
談完話的人，直接被送到劉公島，禁止和沒被談話的人進行交談。
吳芳瑞記得自己被談話的內容。
最開始問了一些前幾天學的內容，就是對騎步炮三兵種配合的簡單認知。
問完了這些後，問了問對燧發槍配刺刀的優勢到底在哪的理解。
這個問題劉鈺之前是講過的，似乎有標準的答案，但是吳芳瑞在講完標準答案後，還是大膽的說出了自己的想法。
“我認為，除了之前說的優勢，還有一個就是戰場上行進的速度。火繩槍和矛陣，必須以很慢的速度前進，這樣才能保證配合不會脫節。一旦出現脫節，則可能讓敵人抓住機會。”
“即便敵人的側翼出現了弱點，這種厚實的大陣挪過去的時候，敵人可能已經補上了漏洞。可要是不列陣前進，即便有漏洞，沒有陣型也是毫無意義。”