第545章 小朋友的領導責任

    張荷的風格基本上就是:凡是我的人都沒錯。

    以及:不服改日再戰[中指挑釁]。

    “那你還挺……”蘭澤無話可說。

    豆子是不是經過深思熟慮這不重要。個人的所謂深思熟慮，基本上都是本能引導直覺。這麼小的孩子，誰能教會他維護自己的隊員呢？又不是古時候的小皇帝、小皇子，有一大幫國師圍著教導、圍著出主意。他只能是靠本能了。看樣子又是他媽媽的遺傳。沒錯的。

    本能這東西，總是比後天教育快上一步。人類當然是後天學習能力強大的生物。但學習能力也有一個成長和成熟的過程。

    如果一個孩子，從六歲起就開始運用不知哪來的領導能力，十幾年間不斷地和自己的親密同伴共同面對各種各樣的麻煩局面，那他到了二十歲的時候，顯然會成長為一個強大的天生領袖。

    依靠後天學習的人，到這時候可能才磕磕絆絆地起步。

    當然了，空有天賦本能，沒有機會練習，就是另一碼事了。動物園裡的獅子天賦再強壯，本能再愛吃肉，養廢掉的大獅子，見到暴躁的京巴惡犬也要喵喵叫著躲到飼養員身後去。

    蘭澤張口結舌地注視著兒子張蘭綱。身為爸爸，語言功能眼看著荒廢得和小末末一樣了。自家熊孩子站在主席臺上的高光中胡說八道，那架勢就像整個二年級都是他罩著的小弟。

    之後，二年級孩子們集體鼓掌，情緒激憤而又團結，熱情程度大概僅次於踢贏了四年級。二年級的小球員在場邊休息席上，邊鼓掌邊嗷嗷叫著，恨不得立刻再幹一場。

    蘭澤這當爸爸的也跟著拍了兩下手。然後才反應過來。小屁孩要幹架，關他什麼事？

    校長大人深深地看了張蘭綱一眼。熊孩子齜牙對著他傻笑。傻笑裡滲透著祖傳的缺心眼。

    張蘭綱走下臺的時候，已經是二年級的代理年級隊長了。

    校長對他檢討後半程的胡說八道很不滿意。正好藉著他前半程的認錯，當場處理了！

    處理重了不合適。很明顯張蘭綱是主動給全體二年級背鍋。從現場輪播的視頻記錄上看，這孩子本人根本沒參與打架。就是沒事人似的跟在後面東張西望，偶爾喊兩聲鎖定群毆目標。確實像個領導。