四層的塔 作品
543，流浪
向著那裡而去，龍之介找到了地面上一個掉落的盒子。
人群之中竟然是沒有誰看得到這個似乎包裹著珍貴訊息的東西。
只有龍之介一個撿了起來，也只有龍之介沒有打開，而是平和的走在人群之中，向著遠方。
極黑暗客的人員上次見面的時候就已經說過，他們不會忘記尋找百面生的。
然而龍之介也不會忘記，這次傳訊，百面生看起來一切安好。
打開了盒子之後，也一樣如此，百面生說起來：“你好，龍之介。很長一段時間沒有見面了。”
“堪薩斯戰爭稀裡糊塗的可就結束了。誰也不知道幕後究竟發生了什麼，就如同神秘的力量已經結束，那些戰爭狂徒終於恢復了正常情況。”
“極黑暗客這邊認為可能是你們王庭的陰謀，明裡暗裡想著極黑暗客有所損失。但是我相信你們不會做出來這麼無聊的事情。所以我就直接跳過了這個話題。”
“最近一段時間發生了一些事情。”
“黑暗農場那邊似乎有了很大的變化，大多數混亂材料已經有所收割，我想極黑暗客是準備直接在永夜之城種植以及養殖那些材料的生靈。”
“所以我想你可以暫且不需要關注黑暗農場的事情了。但是請記得毀滅黑暗農場仍然是你們的工作。因為黑暗農場還仍然是最重要的混亂材料產出地，我們能夠藉助於黑暗農場的毀滅，削弱極黑暗客大量的材料庫存。”
………
阿滿平靜的呆在那個村子裡。
自從來到這裡的第一天開始，他就已經成為了村子裡的老師，整日裡經營著村子裡唯一的學校。
村子是一所現代意義的礦場居民區。
村子裡的居民依靠著機械設備採集高能礦石，從而經營著自己的生活。
那些高能礦石被從地下采集到了地面，經過轉能設備直接成為有價值的能晶，從而維持著村子裡的居民美好的生活。
自從來到了王庭時代，大多數龍類居民都已經不再匱乏自己的生活資源。
他們之中大多數開始了創造自己認為有價值的事物的個人生活。
比如有的人就是喜歡吃飯，那麼採集上來的能晶資源，就會單純的為了讓這個傢伙吃飯從而使用，那些能晶資源可以轉化成各種模樣的食材，乃至於成為龍類居民自己發明的食材，從而維持著這傢伙的享用。
比如說有的人就是喜歡珍貴的藝術品，那麼能晶資源就可以用來轉化出來更具情感的生活物品，從而維持著生活的需要。
比如說有的人就是喜歡屬於自己的遊戲世界，那麼那些資源就會用來供給著遊戲的運營，乃至於計算機存儲器的運營。從而支撐起美好的遊戲，維持著人們心中對於未來美好的想象。
然而這個村子裡，只有一所學校，然而村子裡只有一個老師名叫阿滿。
阿滿只會在那裡書寫著自己的浪漫文學故事，從而經營著自己的生活需要。
他在學校裡開始的課堂可以說也就是浪漫文學的課程，幫助著村子裡的年輕人開始理解文學的世界。
村子裡很多孩子都沒有接觸過這麼一個老師，更是不會去思索這個老師教導的那些文學理念究竟是怎麼回事。
阿滿隱隱的感覺到，這些孩子之所以來到學校裡聽著自己講述文學，或許也僅僅是他們的長輩需要他們有一個上學的地方，隨後就來到了這裡。
阿滿很是喜歡這些孩子的出現，他所向往的，也自然是與這些孩子交流在一起。
當天的文學課堂上，阿滿拿出了自己編寫的有一篇文學故事。
這年頭製作文學其實是一個很輕鬆的事情。
神魂資料隨意的書寫，就是一篇符合這個大家思想，那個大家手法，乃至於經典案例的故事。
但是不同的是，這是一個追求卓越，需要新思想，新想法的時代。
哪怕是神魂視角寫出來了堪稱優秀水準的文學故事，也會有很多的學者認為文學故事應該更加美好，更加符合他們心中的需要。
人群之中竟然是沒有誰看得到這個似乎包裹著珍貴訊息的東西。
只有龍之介一個撿了起來，也只有龍之介沒有打開，而是平和的走在人群之中，向著遠方。
極黑暗客的人員上次見面的時候就已經說過，他們不會忘記尋找百面生的。
然而龍之介也不會忘記，這次傳訊，百面生看起來一切安好。
打開了盒子之後，也一樣如此，百面生說起來：“你好，龍之介。很長一段時間沒有見面了。”
“堪薩斯戰爭稀裡糊塗的可就結束了。誰也不知道幕後究竟發生了什麼，就如同神秘的力量已經結束，那些戰爭狂徒終於恢復了正常情況。”
“極黑暗客這邊認為可能是你們王庭的陰謀，明裡暗裡想著極黑暗客有所損失。但是我相信你們不會做出來這麼無聊的事情。所以我就直接跳過了這個話題。”
“最近一段時間發生了一些事情。”
“黑暗農場那邊似乎有了很大的變化，大多數混亂材料已經有所收割，我想極黑暗客是準備直接在永夜之城種植以及養殖那些材料的生靈。”
“所以我想你可以暫且不需要關注黑暗農場的事情了。但是請記得毀滅黑暗農場仍然是你們的工作。因為黑暗農場還仍然是最重要的混亂材料產出地，我們能夠藉助於黑暗農場的毀滅，削弱極黑暗客大量的材料庫存。”
………
阿滿平靜的呆在那個村子裡。
自從來到這裡的第一天開始，他就已經成為了村子裡的老師，整日裡經營著村子裡唯一的學校。
村子是一所現代意義的礦場居民區。
村子裡的居民依靠著機械設備採集高能礦石，從而經營著自己的生活。
那些高能礦石被從地下采集到了地面，經過轉能設備直接成為有價值的能晶，從而維持著村子裡的居民美好的生活。
自從來到了王庭時代，大多數龍類居民都已經不再匱乏自己的生活資源。
他們之中大多數開始了創造自己認為有價值的事物的個人生活。
比如有的人就是喜歡吃飯，那麼採集上來的能晶資源，就會單純的為了讓這個傢伙吃飯從而使用，那些能晶資源可以轉化成各種模樣的食材，乃至於成為龍類居民自己發明的食材，從而維持著這傢伙的享用。
比如說有的人就是喜歡珍貴的藝術品，那麼能晶資源就可以用來轉化出來更具情感的生活物品，從而維持著生活的需要。
比如說有的人就是喜歡屬於自己的遊戲世界，那麼那些資源就會用來供給著遊戲的運營，乃至於計算機存儲器的運營。從而支撐起美好的遊戲，維持著人們心中對於未來美好的想象。
然而這個村子裡，只有一所學校，然而村子裡只有一個老師名叫阿滿。
阿滿只會在那裡書寫著自己的浪漫文學故事，從而經營著自己的生活需要。
他在學校裡開始的課堂可以說也就是浪漫文學的課程，幫助著村子裡的年輕人開始理解文學的世界。
村子裡很多孩子都沒有接觸過這麼一個老師，更是不會去思索這個老師教導的那些文學理念究竟是怎麼回事。
阿滿隱隱的感覺到，這些孩子之所以來到學校裡聽著自己講述文學，或許也僅僅是他們的長輩需要他們有一個上學的地方，隨後就來到了這裡。
阿滿很是喜歡這些孩子的出現，他所向往的，也自然是與這些孩子交流在一起。
當天的文學課堂上，阿滿拿出了自己編寫的有一篇文學故事。
這年頭製作文學其實是一個很輕鬆的事情。
神魂資料隨意的書寫，就是一篇符合這個大家思想，那個大家手法，乃至於經典案例的故事。
但是不同的是，這是一個追求卓越，需要新思想，新想法的時代。
哪怕是神魂視角寫出來了堪稱優秀水準的文學故事，也會有很多的學者認為文學故事應該更加美好，更加符合他們心中的需要。