第三百零八章：學生和教育

    其實這其中最關鍵的就是利益問題，經濟問題，跟學派完全沒有關係。

    許皓記得自己在看一些科普文章和視頻時，都有一個觀點。

    對於很多迷惑行為，只要去觀察其背後的經濟利益關係就很能找到這些行為的原因和動機。

    外面堵著的一群學生也是一樣。

    雖然他們進入了學校中進行學習，但他們以前所學在新式教育和考試下完全沒有作用。

    比如讓一個只會寫八股文的儒生，去分析一個政策執行後的影響，他們完全就寫不出來。

    更別提，一些數學，物理等題目了。

    而且在新式教育中還有武學一門課程。

    許皓就是要讓中華帝國的孩子全方位發展，重現以前知識分子的輝煌。

    文能提筆安天下，武能上馬定乾坤。

    這才是一個國家知識分子該有的面貌，雖說不可能將所有人都培養成為文武雙全的人才。

    但文能騎馬拉弓，武能書寫文章，這些都應該是他們所應該具有的素質。

    但從八股取士的環境中成長起來的學子已經很大程度上思想僵化，已經無法適應這個時代。

    自己又不想著如何主動求變，因此他們就成為了時代的淘汰者。

    這就是典型的舒適區效應，他們已經熟悉了一個環境，突然要他們主動地改變自己，這是十分困難的。

    因為任何的改變都是一個陣痛的過程，但很多人都不願意去承受這改變之痛。

    他們想要一直呆在自己的舒適區中。

    而這個變化十分巨大的時代，有這樣的人必將會被這個時代拋棄。

    如果按照原本的情況，應該是改變派和守成派的博弈，勝者成為主導。

    就比如明末資本主義的萌芽，但他們完全不是封建主義的對手。

    雖然資本主義相對於封建主義是進步的，是更加完善的，但它還無法撼動封建主義根本。

    這就是古代中國錯過了幾次走出封建的時機。

    但這個世界不同，因為許皓是一個徹頭徹尾的進步派，而且是一個擁有巨大能量的進步派。