冰山下的傳說 作品
第672章 互相欣賞的延伸
“咦？你怎麼回來了？”蘭澤好奇。
“事辦完不回來幹嘛？”
“那你這是，事情有點不順利？”
“部隊交接而已，能有什麼不順利？”張荷說著，又嘆了口氣。“愁啊！”
“你愁個什麼？”
“一會去學校找兒子們，我怎麼跟他們幾個說呢？也該說了吧？”
“說啥？”
“帶他們去新月。唉……”張荷腦門快皺巴成一張衛生紙。“問題是，只有小麥不去啊。我怎麼說服他啊！！！”
“哦。我跟他們說過了。”蘭澤志得意滿，“不過有點小變化。豆子打算留下來陪小麥。”
“熊孩子這是鬧哪樣？”張荷坐直了，腦門也不皺了。
“反正新月幾年之內也不走遠。”
蘭澤覺得，新月只要不走遠，就隨時有機會把豆子發射上天。
“也行吧。一邊兩個，這樣對他們成長其實更好一點。”張荷端起豆漿，抿了一小口。
“小麥這幾年，學習一直靠綱哥輔導的。確實，有伴對身心成長更好。”
“我就納悶了。張蘭綱同學，文化課學習也沒多好呀？”
蘭澤思考了一下，發現孩他媽提出的，像是個不解之謎。小米和張一點，一個班長一個學習委員，都比豆子強多了。
“不過在童校階段，教的東西都簡單得很。”孩子媽又說，“考一百考九十九差的只是細心程度。孩子們實際上差別不大。”
“我覺得，不是這樣的。童校還是很難的。”蘭澤不好意思地說，“我上大學都沒感覺那麼難。”
“你就別顯擺你的大學了。”張荷笑著說。
每個人，在人生的不同階段，難度並不一樣。
大部分人小時候活得很容易，長大之後，以成熟的心理，面對生活中的各種挑戰。
蘭澤從小面對各種令人絕望的挑戰，長大一些打算繼續面對挑戰的時候，他卻發現整個世界被調整成了“簡單”模式。
然後世界作弊了，以他有突變為藉口，不讓他參加各種有意思的挑戰。
“童校課程的設置，和兒童發育階段的關係很大。如果生理基礎沒有準備好，連理解都做不到。小麥歸納段落大意，痛苦得要死；別的孩子卻都很順暢。”蘭澤說。“在我小時候，根本不記得自己有所謂的文化課成績。印象中老師只關心過智測分數。咱們那些孩子們上學之後，我查了一下自己的童校記錄，發現……”
“事辦完不回來幹嘛？”
“那你這是，事情有點不順利？”
“部隊交接而已，能有什麼不順利？”張荷說著，又嘆了口氣。“愁啊！”
“你愁個什麼？”
“一會去學校找兒子們，我怎麼跟他們幾個說呢？也該說了吧？”
“說啥？”
“帶他們去新月。唉……”張荷腦門快皺巴成一張衛生紙。“問題是，只有小麥不去啊。我怎麼說服他啊！！！”
“哦。我跟他們說過了。”蘭澤志得意滿，“不過有點小變化。豆子打算留下來陪小麥。”
“熊孩子這是鬧哪樣？”張荷坐直了，腦門也不皺了。
“反正新月幾年之內也不走遠。”
蘭澤覺得，新月只要不走遠，就隨時有機會把豆子發射上天。
“也行吧。一邊兩個，這樣對他們成長其實更好一點。”張荷端起豆漿，抿了一小口。
“小麥這幾年，學習一直靠綱哥輔導的。確實，有伴對身心成長更好。”
“我就納悶了。張蘭綱同學，文化課學習也沒多好呀？”
蘭澤思考了一下，發現孩他媽提出的，像是個不解之謎。小米和張一點，一個班長一個學習委員，都比豆子強多了。
“不過在童校階段，教的東西都簡單得很。”孩子媽又說，“考一百考九十九差的只是細心程度。孩子們實際上差別不大。”
“我覺得，不是這樣的。童校還是很難的。”蘭澤不好意思地說，“我上大學都沒感覺那麼難。”
“你就別顯擺你的大學了。”張荷笑著說。
每個人，在人生的不同階段，難度並不一樣。
大部分人小時候活得很容易，長大之後，以成熟的心理，面對生活中的各種挑戰。
蘭澤從小面對各種令人絕望的挑戰，長大一些打算繼續面對挑戰的時候，他卻發現整個世界被調整成了“簡單”模式。
然後世界作弊了，以他有突變為藉口，不讓他參加各種有意思的挑戰。
“童校課程的設置，和兒童發育階段的關係很大。如果生理基礎沒有準備好，連理解都做不到。小麥歸納段落大意，痛苦得要死；別的孩子卻都很順暢。”蘭澤說。“在我小時候，根本不記得自己有所謂的文化課成績。印象中老師只關心過智測分數。咱們那些孩子們上學之後，我查了一下自己的童校記錄，發現……”