第一千九百四十一章 生命所在鬥爭存（第二更）

    不可能都如此神奇，保證有原因。

    李易皺下眉頭:“只要不是傻子，都會學習。即便不識字的工匠，他們難道不學？

    做飯的廚子、拉縴的縴夫、紡線的織女、搖櫓的船工……

    人啊這一輩子一直在學，課堂上學的是需要背誦和理解的內容，屬於固定。

    受天賦、環境、營養、教育方式、生理發育程度影響……”

    李易講課，給一群人講，為什麼李家莊子的孩子都愛學習。

    整體環境就是如此，大家都學，你不學你找人玩耍沒人跟你玩兒。

    營養跟得上，有的孩子總走神，營養攝入不夠。

    還有的環境屬於父母總吵架，孩子每天生活在壓抑的狀態下。

    父母吵完架，看到孩子不寫作業，又過來發洩。

    孩子哪有心思學習和寫作業啊，一直在聽父母在那吵，甚至還會打起來。

    轉過頭來又找到自己，自己寫什麼？學什麼？

    家長還說:你別管我們，你學你的，你總盯著我們幹啥？大人的事情不影響你，明白不？

    而蛋白質和脂肪攝入不足，聽講的時候保證溜號，人的記憶和思考，需要熱量供給。

    還有的孩子身體發育晚，理解能力差。

    很多人都是孩子的時候想不明白的事情，隨著年歲增長，發現居然是這種邏輯。

    教育方式佔比同樣重，不然好的學校學生為什麼學習好？

    同樣一節課的內容，有的教師講完，學生:啊，原來是這樣，懂啦！

    有的教師講完，學生:呃~那個……聽明白了，就是……回家寫作業。

    李家莊子，李易把這些問題全給解決了。

    理解能力差，說明思考不夠，儘量多做一些遊戲，讓孩子們多多思考的遊戲。

    營養方面整個天下找不到第二家，什麼吃食都不缺。

    家庭的環境，父母要是敢那麼吵架和打架，只能說明一個問題，雙方都太過自我。

    任何的爭執，都是自身的需求沒有得到滿足。

    一些利益方面的事情，自己不可以妥協，利益更多體現在話語權上。