雙洲lk 作品
第二百七十一章 姑娘好像花一樣
侯平安一兩句話，將江鈺瑩的緊張情緒消除了大半。而且她本身素質也很不錯，一堂課上下來，和陳葆麗不相上下。
陳葆麗青春活潑，課堂活躍性非常高。而江鈺瑩溫柔婉約，不能調節活躍的氣氛，就以情感人，製造淚點和溫馨的場景。還聯繫實際，擴展生活。竟然也有聲有色，別評委大加讚賞，也同樣贏得了陣陣掌聲。
等江鈺瑩暈同樣紅撲撲的小臉過來的時候，侯平安忍著才能沒有捧起來親兩口。女老師上課的時候，都充滿激情，這一點，侯平安可能做不到。
“我請你們倆吃飯。”侯平安對還處於激情迴盪之中的陳葆麗和江鈺瑩說道，又看葉馨語，“你順便作陪。”
被葉馨語笑罵著，捶了一下肩膀。
四人就在附近的餐館裡定了。過去點了幾個硬菜。不過兩個女生的興奮點還是在剛才的課堂上。這種興奮的可持續時間有點兒長。
就是因為專家點評的時候，不吝讚美之詞，讓兩個女老師確實非常的享受。而且這種讚美還是在侯平安在場的時候。
“要不，我們喝點？”陳葆麗甚至還主動的提議。
“那就喝點！”侯平安附議。
四人就整了一瓶葡萄酒。侯平安和陳葆麗喝的最多，葉馨語喝的最少。不過喝了點酒，陳葆麗的話題就掌不住了，開始自由發揮階段。
“侯老師，你給我說實話，專家的話，大多都是你好我好大家好，這種點評更像是來做客一樣的，盡挑好的說。”陳葆麗聽好話雖然高興，但是並不代表著沒有自知之明，“你給我點評點評。”
“我的點評比專家還重要？”
“我就信你的！”
這話說得，讓侯平安都有點汗顏啊，這姑娘原來這麼信任自己？
“用力過猛了！”
侯平安的嘴裡吐出五個字。
這五個字一說出來，頓時葉馨語的臉上就帶著笑了。因為扒開了這堂課表面的浮華之後，再仔細回味，確實就是這個樣子。
“無論是學生之間的互動，還是老師和學生之間的互動，表現形式雖然新穎，但是有個最大的問題，那就是這節課你幹嘛來了？”
侯平安問。
“你這不是傻嗎？當然是上課啊，講課文內容啊！”
“我知道講課文內容。但是我們要的不是熱熱鬧鬧的課堂，我們要的是學以致用。”侯平安又開始兜售自己的理念了，“我們學語文是為什麼？用來表達的。所以熱熱鬧鬧的課堂，雖然將課文講完了，但是學生們來幹嘛了？就是為了理解這麼一篇課文？”
“上課不就是為了理解課文嗎？”
“一篇課文，承載的不只是課文本身。還承載了歷史、文學和作者的情緒，還有讀者的情緒。”侯平安繼續說道，“從林教頭我們可以看歷史世情，看文學的發展和語言的進化，看作者寫小說時候的憤世嫉俗，更要體會一千個讀者和一千個哈姆雷特的意識分化。”
陳葆麗愣住了，筷子夾了一塊肉，不知道該往嘴裡去還是繼續舉在空中，聽侯平安扯淡。還能這樣評課嗎？
“你將全部的過程都用在瞭如何理解文章的內容，分析人物的性格特點，體會文章的主旨上面了。為此不惜做了很多花樣性的教學形式。學生的討論啊，課本劇的表演啊，還有學生的猜題競賽……這就是忽視了語文的本質，用力過猛的表現。”
陳葆麗青春活潑，課堂活躍性非常高。而江鈺瑩溫柔婉約，不能調節活躍的氣氛，就以情感人，製造淚點和溫馨的場景。還聯繫實際，擴展生活。竟然也有聲有色，別評委大加讚賞，也同樣贏得了陣陣掌聲。
等江鈺瑩暈同樣紅撲撲的小臉過來的時候，侯平安忍著才能沒有捧起來親兩口。女老師上課的時候，都充滿激情，這一點，侯平安可能做不到。
“我請你們倆吃飯。”侯平安對還處於激情迴盪之中的陳葆麗和江鈺瑩說道，又看葉馨語，“你順便作陪。”
被葉馨語笑罵著，捶了一下肩膀。
四人就在附近的餐館裡定了。過去點了幾個硬菜。不過兩個女生的興奮點還是在剛才的課堂上。這種興奮的可持續時間有點兒長。
就是因為專家點評的時候，不吝讚美之詞，讓兩個女老師確實非常的享受。而且這種讚美還是在侯平安在場的時候。
“要不，我們喝點？”陳葆麗甚至還主動的提議。
“那就喝點！”侯平安附議。
四人就整了一瓶葡萄酒。侯平安和陳葆麗喝的最多，葉馨語喝的最少。不過喝了點酒，陳葆麗的話題就掌不住了，開始自由發揮階段。
“侯老師，你給我說實話，專家的話，大多都是你好我好大家好，這種點評更像是來做客一樣的，盡挑好的說。”陳葆麗聽好話雖然高興，但是並不代表著沒有自知之明，“你給我點評點評。”
“我的點評比專家還重要？”
“我就信你的！”
這話說得，讓侯平安都有點汗顏啊，這姑娘原來這麼信任自己？
“用力過猛了！”
侯平安的嘴裡吐出五個字。
這五個字一說出來，頓時葉馨語的臉上就帶著笑了。因為扒開了這堂課表面的浮華之後，再仔細回味，確實就是這個樣子。
“無論是學生之間的互動，還是老師和學生之間的互動，表現形式雖然新穎，但是有個最大的問題，那就是這節課你幹嘛來了？”
侯平安問。
“你這不是傻嗎？當然是上課啊，講課文內容啊！”
“我知道講課文內容。但是我們要的不是熱熱鬧鬧的課堂，我們要的是學以致用。”侯平安又開始兜售自己的理念了，“我們學語文是為什麼？用來表達的。所以熱熱鬧鬧的課堂，雖然將課文講完了，但是學生們來幹嘛了？就是為了理解這麼一篇課文？”
“上課不就是為了理解課文嗎？”
“一篇課文，承載的不只是課文本身。還承載了歷史、文學和作者的情緒，還有讀者的情緒。”侯平安繼續說道，“從林教頭我們可以看歷史世情，看文學的發展和語言的進化，看作者寫小說時候的憤世嫉俗，更要體會一千個讀者和一千個哈姆雷特的意識分化。”
陳葆麗愣住了，筷子夾了一塊肉，不知道該往嘴裡去還是繼續舉在空中，聽侯平安扯淡。還能這樣評課嗎？
“你將全部的過程都用在瞭如何理解文章的內容，分析人物的性格特點，體會文章的主旨上面了。為此不惜做了很多花樣性的教學形式。學生的討論啊，課本劇的表演啊，還有學生的猜題競賽……這就是忽視了語文的本質，用力過猛的表現。”