第一百零八章 聖誕節

在第一鎮參觀了東非學校的教學後，馬西米連諾一世二人還是很有感觸的。

像二者這樣頂級的大貴族，自幼接受的都是王室宮廷教育，很難下沉接觸到東非這樣如此基層的教育模式。

而且，東非作為殖民地，也沒有必要對二者遮遮掩掩，二人所見都是東非學校最真實的日常。

東非學校的課程少，只有德語，數學兩門主要課程，其次就是歷史和體育。

內容也極為簡單，甚至每個年級都有大量重複的內容，在東非學校上完學，最多也就熟練掌握德語讀寫和簡單的數學運算。

整套東非教育的內容，其知識內容甚至只有前世恩斯特小學的三分之一不到（三年級水準）。

這是為了適應東非殖民地師資力量的薄弱而決定的，東非這種殖民地目前也只有能力搞這種窮教育。

當然，東非這種教育的終點，也是有上升渠道的，在通過結業考試後，成績最優異的一批，是可以獲得前往德意志地區留學機會的。

從難度上來說，以前世小學畢業的平均水準來通過考試並拿到留學名額非常簡單，只不過東非的移民未必會意識到教育的重要性。

這就導致，只有重視教育的家庭，其孩子到德意志留學機會才大，而不重視教育的家庭，哪怕小孩畢業時成績不錯，可能也只是留在東非務農，畢竟前往德意志需要家長的同意。

恩斯特也懶得糾正這種情況，反正自己只需要培養一批夠用的人才即可，如果人才過剩，有時也是災難。

畢竟和那些需要高學歷的崗位相比，目前東非需要最多的職業就是農民，將土地開發出來。而在歐洲的工業國，工人則是最急需的。

而以當前時代的工業化水準，只有英國是徹底完成工業化的（城市化水平達到百分之五十以上），而其他國家更低，進步空間還很大。

這些工業國家的工人，其文化水平要求就不高，更不用提當前還是以發展農業為中心的東非殖民地。

之所以在東非開辦義務教育，是為了同化，培養未來所需的人才，都是穩固統治的需要，實際上並不是為了真正改變這些人的命運（雖然客觀上改變了）。